La menace du feu
- RubriqueAteliers, Installation
- Année2026
- CadreCréation en cours, Ateliers Médicis
- AvecYalhma Robette, classe de CE2-CM1 de Sospel
- PhotosYalhma Robette et Léo Barbotin
- LieuSospel, Alpes-Maritimes (06)
Les feux de forêt façonnent les paysages et marquent la mémoire des territoires. Ils altèrent la perception du lieu, laissant derrière eux un silence chargé de perte et synonyme de transformation.
C’est à partir de cette réalité qu’avec une classe de CE2-CM1 à Sospel, nous avons mené une enquête collective. Sospel, à la frontière italienne, est régulièrement frappé par des feux de forêt. Si ces incendies entraînent rarement des pertes humaines, ils représentent un véritable bouleversement pour le vivant, modifiant profondément les écosystèmes et les paysages. Nous nous sommes demandé comment les forêts évoluent après les incendies et de quelle manière les feux de forêt révèlent l’histoire écologique et humaine de la région.
Pour répondre à ces questions, chaque enfant a pu retranscrire l’enquête sous forme d’un carnet de bord. Elle nous a amené·es à créer une œuvre scénographique, installée dans l’espace public, afin de sensibiliser les habitant·es aux enjeux découverts.
Pour partager ce projet, nous avons organisé un temps de restitution à Sospel, où les enfants ont présenté leur travail aux autres classes, aux habitant·es, aux acteur·ices locaux·ales et aux parents. L’objectif était de sensibiliser les habitant·es à l’évolution des paysages lors des feux de forêt. Chaque fresque illustre une étape : la première montre une végétation et une faune variées. La deuxième représente le feu dévastateur, où pompier·es et FORCE 06 luttent contre les flammes, tandis que les animaux fuient et que la végétation brûle. La troisième dépeint une montagne noircie et une végétation qui renaît lentement, composée seulement de certaines espèces résistantes (genêts, cistes, bruyères) et donc d’une biodiversité réduite.
Ce projet est né d’une résidence de recherche et création de dix semaines à Sospel, comprenant un volet de transmission auprès d’une classe de primaire, en milieu rural. Elle s’inscrit dans Création en cours, le programme des Ateliers Médicis mené avec le ministère de la Culture et le ministère de l’Éducation nationale.
Voir la vidéo de bord
Arpenter et collecter
Sous la forme d’une enquête collective, les enfants ont eu l’occasion de découvrir plusieurs outils d’enquête : enregistrements, photographies, textes, dessins, cartographies, etc. Nous avons commencé l’enquête en allant interviewer les habitant·es, afin de connaître leurs rapports aux incendies.
Nous avons également arpenté les forêts, celles qui n’ont pas brûlé, celles qui ont brûlé récemment et enfin, celles qui sont en train de se régénérer. Cela leur a permis de faire de la lecture de paysage.
En parallèle, nous nous sommes appuyés sur les connaissances des spécialistes locaux·ales, comme les pompier·es ou FORCE 06 (sapeur·es forestier·es), afin de connaître les différentes forces d’intervention qui se déploient lors d’un feu de forêt. Mais également les autres pratiques du feu, comme les feux dirigés mis en place dans différents buts (protection de zone à risque, réouverture des milieux, etc.).
Nous avons également exploré le travail de Matisse lors d’une visite du musée Matisse.
Garder tarce
Afin de garder trace de toutes ces rencontres, les enfants ont réalisé individuellement un carnet de bord, qui reprend les différents moments d’arpentage. À partir de tous les outils d’enquête : photo, textes, dessins, cartographie, etc. ils ont pu composer, sous la forme d’un classeur, leur carnet de bord tout au long du projet.
Les enfants ont également réalisé leurs couvertures grâce à un collage, à la manière de Matisse, afin de représenter ce qui les avait marqué·es individuellement dans l’enquête collective.
De plus, ces explorations se sont accompagnées de collecte des différentes espèces végétales afin d’en réaliser un herbier collectif. Cela nous a amenés à nous intéresser aux essences locales, et de quelle manière, elles révèlent l’évolution d’un paysage incendié.
Comprendre et traduire
Le carnet de bord a été l’occasion de retranscrire nos observations comme à travers des cartographies sensibles : les enfants ont pu représenter différentes choses qui les ont marqués comme les différentes émotions qu’ils avaient ressenties, les plantes ou insectes qu’ils ont pu observer, etc.
Nous avons également réalisé un calendrier des feux de forêt : à partir de toutes les informations qu’on a pu glaner auprès des spécialistes. C’était l’occasion de faire le point sur les différents feux qui existent. Ils devaient retranscrire les moments de l’année où les feux déclenchés par la foudre étaient le plus réguliers, ou encore quand ce déroulaient les feux dirigés.
Face au constat que le territoire était très régulièrement touché par les feux de forêt, mais que les habitant·es humain·e n’étaient que très rarement touché, de par les reliefs importants et des organismes très bien structuré·es. Chaque enfant à réaliser une carte postale adressée à un animal qui aurait perdu son habitat lors d’un feu. Grâce à l’imagination, les enfants ont pue rentré dans l’empathie des habitant·es non humain·e.
Les fresques
Chaque fresque illustre une étape de l’évolution du paysage lors d’un feu de forêt.
